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我與統計分析
民國90年考取教研所，教育統計是所裡的必修課，教育統計大概是教研所課程裡面唯一的「數學課」吧！
由於大學數理系的背景，加思揚成為班上唯一在統計課與老師你來我往的學生，教育統計不該單獨談，應該要與教育研究法緊密結合，研究動機、研究目的與研究架構帶出研究方法，而研究目的與研究方法就決定了該用哪種統計分析，教育研究法與教育統計可說是焦不離孟、孟不離焦。
時至碩一升碩二暑假，所上辦理論文計畫發表，邀請外校統計專長教授蒞臨指導，由於大家的研究主題不同，因此統計分析方法也相異，教授耐著性子針砭每一位研究生的統計分析方法，加思揚可說是如沐春風、眼界大開，原來統計分析可以這麼有趣。一篇有參考價值的論文，統計分析是重要的環節，但更重要的是一開始的研究題目與研究方向，方向對了，搭配適合的研究方法與正確的統計分析，好的論文就這麼誕生了。對統計分析產生興趣之後，開始研讀許多社會科學類的博士論文，對分析方法有了更深一層的認識，時至碩二即將論文口考準備畢業的時節，加思揚一口氣協助了七位同學的論文統計分析與指導教授的專案計畫，雖然忙碌但卻難得有編碼資料可以進行統計實作，奠定自己統計分析的基礎與技能。學海無涯，時至今日，依然覺得所學不足，但20年論文指導諮詢的經驗讓我教學相長，期待對統計分析有更深一層的認識。
請靠自己，不代寫論文
加思揚經常跟研究生說：「論文是你的，我只是幫你將統計結果從一大堆數字編碼裡面提取出來，讓你自己可以寫第四章的綜合討論與第五章的結論與建議，我們可以進行討論與教學，但論文請你自己完成，畢竟參加口考的人是你不是我，論文終究是你的。」對社會科學類的研究生來說，最大的困擾經常是對統計分析有很大的恐懼，恐懼來自於對統計分析方法的陌生，可能是對自己沒自信，也可能是修完統計課還是聽不懂，這些都沒關係，統計分析方法何其多，只要懂自己的論文該用什麼方法分析即可，指導教授通常很忙也不一定懂統計，許多研究生需要自己找答案，統計書又厚又難懂，網路資料也難消化，真的讓人很頭疼，問卷都做完也回收了，但就是卡在統計，沒有研究結果，論文無論無何沒辦法完成，這時可以讓加思揚幫你突破困境，甚至於第三章的研究架構與問卷設計都可以找我討論，有時欠缺的就是有一個人可以跟你討論，臨門一腳幫你渡過難關。
接案範圍：
高中生小論文＆科展比賽指導(行為與社會學科)
碩博士論文指導(社會科學類量化研究)
協助舉例：
研究架構討論、問卷設計與分析、問卷刪題與修正、統計方法討論與修正、APA表格產出與解釋、統計分析教學（面授或google meet）……
統計諮詢：
t檢定、卡方考驗、變異數分析、多變量分析、相關分析、迴歸分析、信度分析、探索性因素分析、驗證性因素分析、迴歸分析、IPA分析、結構方程模型
指導小女參與高中生小論文競賽
3年前小女就讀高一，開學的第一個假日，我與太座參加學校的家長座談會，在班親會之前，學校邀請所有家長在大禮堂聆聽校長對於學生學習與考試升學的看法，校長建議家長鼓勵學生參與活動與競賽，除了在過程中可以探索自己的興趣，也可以豐富自己在大學個申的學習歷程，校長特別提及教育部辦理的高中生閱讀心得與小論文競賽，他認為閱讀心得門檻低，學生可以自己把握，而小論文難度較高，建議家長可以對外幫孩子找資源。那時我就跟太座說：我要指導自己的女兒參加小論文比賽，目標當然是得獎，而且挑課業壓力沒那麼大的高一就進行，結果是美好的，小女與其他兩位同學一同獲得「優等」。在指導的過程中，加思揚發現就算是第一志願的高中生，在欠缺相關經驗下，還是沒辦法將研究主題聚焦，文獻探討呈現方式也不夠精緻精簡，畢竟小論文就只有10頁而已，必須去蕪存菁留下最精華的部份，因此花了許多心力引導三位學生寫出我要的東西，儘管檯面上的指導老師不是我，但幫得上忙是最重要的，雖然他們研究的主題屬於「商業類」，跟女兒未來要讀的大學工科並無太大的關聯，但小論文的參賽經驗與獎狀終究在大學個申時發揮功能（詳見輝達黃仁勳來台，顯著影響了小女的志願選填！！！一文）。後來因為同事的小孩也想參加小論文競賽，而且屬於觀光餐旅類，加思揚對於她們的研究主題也很有興趣，於是跳下去指導三位技職生，同樣也獲得「優等」成績，後來同事的小孩也在技職個申考取國立科大的觀光學院，很高興幫得上忙。
